terça-feira, 24 de fevereiro de 2015

EVENTO CULTURAL - CARNAVAL 2015

A E.E.F.M. Custódio da Silva Lemos realizou no dia 13 de Fevereiro de 2015 (sexta-feira que antecede o carnaval) a campanha de esclarecimentos e sensibilização para a prevenção no carnaval, que faz parte do Projeto SPE - Saúde e Prevenção nas Escolas.

Após as primeiras aulas de cada turno, os alunos foram conduzidos para a quadra da escola. Lá houve distribuição de preservativos masculinos e folders que alertavam sobre os perigos da DSTs e do papel do GREC (Grupo de Resgate e Emergência de Cascavel) em nosso município.



Na sequência o professor de história Manoel Soares fez um breve relato histórico do carnaval. Em seguida, a professora de química Marta Custódio alertou sobre os altos índices de infectados por HIV no município, chamando atenção para o fato de que os riscos de se contrair outras DSTs aumentam no período carnavalesco.

O Diretor Isarlano e os coordenadores, Veridiana Farias e Ricardo Diniz, alertaram os jovens sobre os perigos do carnaval, dentre eles o uso de álcool e os acidentes de trânsito.


Também contamos com uma oficina realizada pelo GREC, que demonstrou, na prática, como socorrer vítimas e se comportar diante dos acidentes mais frequentes neste período. 




No turno da tarde, os alunos participaram de um desfile de fantasias. Para finalizar tivemos a apresentação da banda da escola, resgatando as marchinhas carnavalescas e os alunos foram convidados para caírem na folia.


quinta-feira, 12 de fevereiro de 2015

TÍTULO/REDAÇÃO ENEM 2015: TROTES UNIVERSITÁRIOS VIOLENTOS

Em relação  a redação do Enem de hoje trataremos de um tema que, infelizmente, tem ocupado as páginas policiais de jornais e portais de notícias na internet: os trotes universitários violentos. Com as matrículas nas universidades federais, estaduais e particulares no início do ano, este tema volta à tona e torna-se, anualmente,relevante, mas neste ano esta relevância aumentou, já que está sendo realizada a CPI (Comissão Parlamentar de Inquérito) do Trote Universitário instalada na Assembleia Legislativa do estado de São Paulo.
trote1

A CPI do Trote Universitário foi instaurada no dia 17 de dezembro de 2014 pelos deputados estaduais de São Paulo com o intuito de apurar violações aos direitos humanos em trotes promovidos por alunos veteranos de universidades do estado. Desde então, autoridades universitárias, como os reitores das universidades estaduais paulistas (USP, UNICAMP e UNESP) e diretores das faculdades e institutos destas respectivas instituições, assim como alunos estão sendo ouvidos em depoimentos. Dados do serviço do disk trote da USP foram requeridos pelos deputados a fim de serem investigadas denúncias.
Os trotes realizados pelos alunos veteranos que recepcionam os alunos calouros, aqueles que acabaram de entrar na universidade, deveria ser uma brincadeira saudável na qual todos se divertem e se conhecem, mas há muito tempo temos visto casos de violência, abuso e desrespeito.
A história dos trotes começa na Idade Média, quando os calouros eram colocados nos vestíbulos (daí a origem da palavra “vestibular”) que antecediam a sala de aula. Neste cômodo, eles tinham os cabelos raspados por medida profilática 1, pois havia a possibilidade de propagação de doenças, sobretudo da peste. Pintar os calouros, fazer pedágios nos cruzamentos das cidades para angariar dinheiro para festas e cortar os cabelos eram etapas conhecidas pelos alunos, mas recentemente denúncias de trotes violentos, humilhantes e vexatórios têm sido cada vez mais comuns. É comum, neste época do ano, lermos notícias de casos de queimaduras com ácidos, agressões físicas que acabam em lesões e humilhações com cunho racista e sexual.

trote2


No caso da CPI instalada no fim de 2014, o foco está nas faculdades de medicina das universidades públicas e privadas de São Paulo, pois são delas o maior volume de denúncias e as mulheres são as depoentes em maior quantidade, relatando casos de assédio sexual e de estupro. Calouras relatam que em festas promovidas por veteranos foram forçadas a consumir, em grandes quantidades, bebidas alcoólicas e foram assediadas e estupradas; outras narram tentativas frustradas de violência sexual e afirmam terem sido caladas por coordenadores de curso e professores.
Estes fatos deixam de ser um ritual tradicional e passam a configurar crime. Segundo Antônio Ribeiro de Almeida Júnior, professor do departamento de Economia, Administração e Sociologia da Escola Superior de Agricultura (Esalq/USP), “não tem nada a ver com tradição; a questão do trote é relação de poder. Um grupo político disputa o controle da situação. O menino que vai para a rua pedir dinheiro [nas brincadeiras de pedágio] é o soldado raso em uma hierarquia que tem general”. O especialista é autor de vários livros e estuda o tema desde 2001. “Ao longo do ano vejo o aumento da violência, e não da consciência.2
O professor esteve presente na CPI no último dia 21 de janeiro e afirmou que “há um tipo de personalidade masculina, que bebe, que arruma briga, que maltrata mulheres”. Antonio ainda defendeu o afastamento da cultura universitária deste tipo de problema.
A UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas), por exemplo, já pune em seu regimento interno qualquer tipo de trote, inclusive a pintura corporal e o corte de cabelo, pois as considera práticas constrangedoras; o pedágio também é proibido, já que é uma atividade que coloca em risco os estudantes. De acordo com a instituição, o trote é proibido dentro e fora dos campus e os alunos envolvidos estão sujeitos a sanções acadêmicas3.
Além do trote, outro problema descrito pelas vítimas é a atitude das autoridades acadêmicas que, segundo elas, não as apoia em nenhum momento. Apesar de existirem queixas formais, muitas mulheres relatam que não receberam nenhum tipo de ajuda ou respaldo dos coordenadores de curso e dos reitores. O caso do calouro de medicina da USP morto em um trote em 1999, Edsion Hsueh, afogado em uma piscina, confirma a impunidade, já que seus algozes ficaram presos por um tempo, mas já sairiam, se formaram e exercem a medicina normalmente.
Conclui-se que o que vemos hoje é uma cultura do trote machista, violento e humilhante nas mais renomadas universidades paulistas para as quais é preciso estudar muito arduamente para ser aprovado em seus vestibulares, principalmente em se tratando do curso de medicina. Assim, temos a confirmação de que, no Brasil, existe a cultura do estupro em todos os segmentos da sociedade.
Tendo a prova de redação do Enem em mente, podemos relacionar o tema dos trotes ao tema da violência contra a mulher, ao machismo, às relações de poder, a questão da relevância de fazer parte de um grupo etc. Além disso, pensando na proposta de intervenção social, o candidato deve elaborar soluções viáveis para esta problemática tão grave, como punições acadêmicas (expulsão, por exemplo, dos autores dos trotes) e criminais (detenção, por exemplo), campanhas de conscientização, fiscalização por parte das universidades, incentivo às denúncias e amplo apoio às vítimas em termos de segurança e bem-estar.

  1. Profilática: 1 – relativo a profilaxia; 2 – que serve para previnir doenças, preventiva. Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa.

quarta-feira, 11 de fevereiro de 2015

REUNIÃO DE PAIS E MESTRE 2015 - EEFM CUSTÓDIO DA SILVA LEMOS

Aos 7 de Fevereiro de 2015 às 15 horas foi realizada a primeira reunião do ano letivo, na qual estavam presentes 160 pais da comunidade escolar.

No primeiro momento o coordenador Ricardo Diniz apresentou a pauta da reunião, agradecendo aos pais pela presença e relatando a importância do acompanhamento familiar, fundamental para o sucesso educacional de seus  filhos.






Na sequência foi apresentado o grupo docente e os servidores administrativos, foram abordados os resultados gerais de 2014, elencando os pontos positivos e negativos, divulgando as metas e estratégias traçadas durante a jornada pedagógica, afim de informamos a comunidade escolar. Foi apresentado, em linhas gerais, aos pais presentes o Projeto Jovem do Futuro (PJF), esclarecendo algumas ações que serão desenvolvidas em 2015, bem como o Projeto Diretor de Turma (PPDT).


A coordenadora Veridiana Farias abordou a parceria dos estágios da escola com Centro Integrado Empresa Escola, enfatizando os resultados dos alunos como condição necessária para a vaga, neste momento, a mesma abordou o desempenho dos alunos nas avaliações internas e externas como ENEM e SPAECE.

O diretor Isarlano Giffoni, informou aos pais sobre as regras gerais da instituição, frizando aspectos inerentes como o fardamento, a importância do uso do livro didático, horários de funcionamento da escola e a proibição do uso de celulares nas dependências do ambiente escolar.

No segundo momento da reunião dos pais seguiram as perspectivas salas de aula de seus filhos, nas quais os professores, diretores de turma socializou as informações devidas, ao funcionamento do mesmo. Neste  momento foi realizado a eleição dos pais representantes de turmas, abordando a importãncia da comunidade escolar no cenário educacional, auxiliando e favorecendo um maior acompanhamento do processo educacional  ensino aprendizagem dos seus filhos (as).
  •  Professora Geisa, socializando às informações do Projeto Diretor de Turma com os pais ou responsáveis dos discentes da própria escola.
  •  A presença dos pais ocorreu de forma siginificativa na conceituação do núcleo gestor e grupo docente da escola.


  •  Professora Ana Paula, socializando às informações do Projeto Diretor de Turma com os pais ou responsáveis dos discentes da própria escola
  • Professora Cleane, socializando às informações do Projeto Diretor de Turma com os pais ou responsáveis dos discentes da própria escola.









  • Professora Marta, socializando às informações do Projeto Diretor de Turma com os pais ou responsáveis dos discentes da própria escola.

segunda-feira, 9 de fevereiro de 2015

OS NÚMEROS DA REDAÇÃO DO ENEM/2014

No mês de janeiro foram divulgados os resultados individuais do Enem 2014 (Exame Nacional do Ensino Médio) assim como o seu balanço com os números que expressam o desempenho dos candidatos em cada área de conhecimento e na redação. E foram, justamente, os dados da correção da redação que impressionaram  a mídia e a população como um todo, incluindo educadores de todos os segmentos.

A proposta de redação que teve como tema a questão da publicidade infantil no Brasil parece ter prejudicado grande parte dos candidatos que não o dominavam, que não conheciam esta problemática até então, já que a maioria dos textos foi anulada  devido a fuga do tema (217.339).

Quanto a abordagem que citava as crianças que trabalham na publicidade, alvo de publicações do InfoEnem e de perguntas de leitores, fontes confiáveis confiram que tratou-se, na correção, como tangenciamento de tema, já que esta poderia ser uma estratégia argumentativa no que  concerne aos mecanismos que a publicidade recorre para atrair o seu público alvo, neste caso as crianças, mas não era a ponto principal do tema.

Mais de 13 mil redações foram anuladas por terem copiado os textos motivadores  da coletânea textual, fenômeno que pode estar relacionado com a falta de informação e  de conhecimento acerca do tema e, consequentemente, falta de repertório específico. Os textos motivadores, para os candidatos que não conhecem o tema, devem servir,  justamente, para os candidatos conhecerem o tema, ficarem a par dele e terem ideias para a sua redação e não se apoiarem totalmente na coletânea e correrem o risco de copiá-la e terem seu texto anulado por conta disso.

O texto insuficiente, isto é, com menos de sete linhas foi o motivo que anulou 7.824 redações,  já o não atendimento ao tipo textual pedido, a dissertação-argumentativa, anulou 4.444 textos; os que escreveram partes desconectadas, intencionalmente ou não, foram 3.362 candidatos e 955 pessoas feriram os direitos humanos e, por isso, obtiveram nota zero em suas redações.

Extraído de http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/os-erros-mais-comuns-de-quem-teve-a-redacao-anulada-no-enem.
Extraído de http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/os-erros-mais-comuns-de-quem-teve-a-redacao-anulada-no-enem.
Extraído de http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/os-erros-mais-comuns-de-quem-teve-a-redacao-anulada-no-enem.
Extraído de http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/os-erros-mais-comuns-de-quem-teve-a-redacao-anulada-no-enem.

O fato de que mais de meio milhão de candidatos obtiveram nota zero na redação do Enem 2014 chamou muito a atenção de todo o país; por outro lado, apenas 250 redações obtiveram a nota máxima de 1000 pontos. A maioria dos candidatos ficou na média, ou seja, obteve a nota entre 501 e 600 pontos; estamos falando de 1.515.007 redações que ficaram no nível razoável.
Este resultado é semelhante a resultados de anos anteriores e é diferente de resultados de correções de redações de vestibulares nas quais é importante haver a curva de notas que contém todas os níveis de pontuação, já que o objetivo dos vestibulares é selecionar.
No Enem, o objetivo é, essencialmente, avaliar os candidatos, mas para o Sisu (Sistema de Seleção Unificada) a seleção está, inclusive, no nome e a impressão que temos é que o Enem “peneirou”, por meio de sua prova de produção escrita, como um vestibular. Vale lembrar que a redação, no Enem, representa 20% da nota total.

quinta-feira, 5 de fevereiro de 2015

PALESTRA - TEMÁTICA: DESAFIOS EDUCACIONAIS - PROFESSOR E ALUNO.


Palestrante: Prof. Doutorando em Geografia (UFC)

Durante a jornada pedagógica na escola, foi realizada uma palestra pelo  Prof. Gerardo - Doutorando em Geografia (Universidade Federal do Ceará)  com a seguinte temática de abordagem -  Desafios Educacionais: Professor e aluno.

JORNADA PEDAGÓGICA/2015

Sob a orientação pedagógica do Diretor Isarlano e dos Coordenadores Ricardo Diniz e Veridiana Farias, grupo docente e servidores educacionais participaram da Jornada Pedagógica 2015 nos dias  28, 29 e 30 de Janeiro na EEFM Custódio da Silva Lemos, que abordou a temática *Aprendizagem Significativa*.

Durante os respectivos dias foram direcionadas ações com intuito de aprimorar as metodologias e didáticas em relação ao ensino aprendizagem com aplicabilidade educacional significativa.

Socialização dos resultados do ano letivo-2014.

Estudo dirigido em relação metodologia e didática.

Elaboração de metas de ensino aprendizagem.

Alinhamento pedagógico.

Professor de História na explanação de estratégias de ensino aprendizagem.

Compartilhamento de experiências pedagógicas.

quarta-feira, 4 de fevereiro de 2015

MEC FARÁ CONSULTAS PARA NOVAS REGRAS DO ENEM

De acordo com declaração dada pelo Ministro da Educação Cid Gomes, na última sexta-feira (30), as regras para o novo modelo de aplicação online do Enem serão colocadas em consulta pública em breve.
Conforme matéria publicada aqui em nosso blog, esse novo formato do Exame Nacional do Ensino Médio terá como base um banco virtual com milhares de questões, o que permitirá o agendamento e aplicação das provas unicamente pela internet, em locais com terminais de computadores indicados pelo Ministério da Educação (MEC).
Para o Ministro a quantidade ideal de questões gira em torno de 8 mil para cada uma das 4 grandes áreas do Enem. Ele explicou que o sistema ficaria aberto para que os estudantes possam consultar e estudar através dos itens do banco, sendo que as questões que fariam parte da prova seriam sorteadas dentro deste mesmo acervo.
  • Se a pessoa aprender, com base nesse banco de dados, de 8 mil questões, ótimo. Se ela for capaz de decorar [as respostas], sem entender 8 mil quesitos é um gênio e merece uma vaga nas melhores instituições de ensino.
Uma das principais vantagens desse modelo, segundo Cid Gomes, é que as provas seriam exclusivas para cada participante, excluindo a possibilidade de fraudes e vazamentos, como ocorrido com a redação do Enem 2014 no Piauí. Além disso, uma versão online do exame facilitara o controle e a logística, bem como reduziria custos com papel, impressão e transporte das provas.
O Enem virtual ainda está em fase de planejamento e tem com base o mesmo modelo aplicado nos exames de legislação do Detran (Departamento de Trânsito).